拍攝地點(diǎn)：諸暨市
拍攝時(shí)間：2013-03-14
作品標(biāo)題: 青春，何處安放
作品介紹: 這是一群對(duì)于中考有點(diǎn)失落情緒的職校生，青春是他們這個(gè)年齡段的標(biāo)簽。在職校里，他們的青春顯得迷茫與叛逆。我看在眼里，印在心上，總是想用相機(jī)真實(shí)地記錄他們當(dāng)下的狀態(tài)。
這是一所在校師生達(dá)3000人的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)�，F(xiàn)在分成兩大部分，一部分是職業(yè)高中，一部分是單考單招。職業(yè)高中學(xué)制3年，最后半年為實(shí)習(xí)期，主要向當(dāng)?shù)剌斔驼莆毡匾夹g(shù)的藍(lán)領(lǐng)工人；單考單招學(xué)制3年，但要參加全國(guó)統(tǒng)一高考，主要向高等職業(yè)技術(shù)院校輸送高級(jí)技術(shù)人才。
學(xué)校雖然擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)型老師，和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，但中國(guó)社會(huì)的普高熱影響了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源質(zhì)量，職業(yè)技術(shù)教育向著有些畸形的方向發(fā)展。
學(xué)校雖然擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)型老師，和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，但中國(guó)社會(huì)的普高熱影響了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源質(zhì)量，職業(yè)技術(shù)教育向著有些畸形的方向發(fā)展。
但隨著社會(huì)的變革，藍(lán)領(lǐng)熱的興起，人們對(duì)技術(shù)工人開(kāi)始重新重視�？梢灶A(yù)見(jiàn)，職業(yè)技術(shù)教育會(huì)像歐美等地區(qū)一樣，得到合適的社會(huì)定位。 如今，每年都有大批畢業(yè)生向社會(huì)各行各業(yè)輸送，其中技校學(xué)生顯得非常搶手。此外，每屆技校畢業(yè)生中，總有一些學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的，他們也成為了在校學(xué)弟學(xué)妹的棒樣。社會(huì)需要“工蟻”和“工蜂”，技術(shù)工人是構(gòu)成整個(gè)工業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)，值得人們尊敬。
愛(ài)玩、愛(ài)鬧、愛(ài)另類(lèi)，這是職校學(xué)生的共性，舉起相機(jī)按動(dòng)快門(mén)就是要凝固這一段有點(diǎn)不太安分的校園生活。青春，我們都曾經(jīng)擁有；青春，有一絲不安，有一絲稚幼，有一絲叛逆，有一絲回味。用鏡頭對(duì)準(zhǔn)這些年輕人，記錄了他們也記錄了自己。尋找一個(gè)青春安放的藏所，讓他們的青春蓬勃有致，讓我們的青春反芻有味。
青春，一樣蓬勃，何處安放？ ********************************************************************************************
*****************************************************************************************************************裘志偉推薦語(yǔ)：細(xì)微入手 主題深刻
曾經(jīng)零星看過(guò)作者陳剛對(duì)于這個(gè)厚重主題的一些照片，真正沉下心來(lái)閱讀是最近在中國(guó)攝影報(bào)的佳作欄目上，傅擁軍老師也給配發(fā)了評(píng)論，深度概括，一針見(jiàn)血。
對(duì)于這組作品，就像評(píng)論中寫(xiě)道的：這是一組關(guān)于職校生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)的紀(jì)實(shí)作品，畫(huà)面安靜，細(xì)節(jié)巨多。這組照片的攝影師好像隱身人一樣，悄悄按下快門(mén)，把職校生面對(duì)未來(lái)的迷茫、困惑和不安，一一展現(xiàn)在讀者面前。陳剛的這組照片看上去好像占盡題材優(yōu)勢(shì)，但他的影像把握始終有節(jié)制，圍繞大家共同擁有的青春滲透。一點(diǎn)一滴，全在照片中。這樣的照片真有力量。
陳剛利用身邊熟悉的生活，用影像去細(xì)細(xì)觀察并記錄，用小小的切入點(diǎn)去詮釋一個(gè)值得廣泛關(guān)注的社會(huì)題材。就像陳剛所說(shuō)，這是一群與他朝夕相處的學(xué)生，“青春”是他們的標(biāo)簽。對(duì)于中考有點(diǎn)小小失落情緒的這么一群職校生，他們的青春顯得有點(diǎn)淡淡的迷茫與叛逆。于是，他開(kāi)始關(guān)注，從開(kāi)始記錄到現(xiàn)在整整三年，在海量的記錄中他更深地體會(huì)到拍攝身邊熟悉的，影像會(huì)顯得更加細(xì)膩和深入，也會(huì)更加精彩。他確實(shí)做到了。
《青春，何處安放？》值得深度閱讀，給人以思考。
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